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Posts Tagged ‘educacion’

El Cuidado de los Niños en Australia

Sábado, marzo 22nd, 2014

Programa:

La página web mychild.gov.au encontrará información sobre los diferentes tipos de cuidado de niños y cómo obtener ayuda con el costo de cuidado de niños.

También puede buscar los centros de cuidado de niños en su área local. En muchos casos, usted también podrá encontrar vacantes y la información del honorario de los servicios.

Esta página web también tiene información y enlaces a otros sitios de interés en el área de la salud de los niños y el bienestar, la crianza y servicios de apoyo familiar.

La página web studentsfirst.gov.au proporciona información sobre la agenda de educación del Gobierno de Australia con un enfoque en los temas centrales de la enseñanza de calidad, plan de estudios sólido, principio de autonomía y el compromiso de los padres.

Bajo el enfoque de los estudiantes en primer lugar, el Gobierno de Australia trabajará con los estados y territorios, maestros y padres de familia a centrarse en cuatro áreas clave que marcarán la diferencia:

  • Calidad de profesores.
  • Autonomía de los rectores en sus escuelas.
  • Participación de los padres en la educación.
  • Actualización del curriculum.

Última Actualización: Febrero 18 2014

Fuente:

http://australia.gov.au/topics/benefits-payments-and-services…
http://mychild.gov.au
http://www.studentsfirst.gov.au

El Programa de Australia que trae Profesionales Calificados está Ayudando a Buscar Trabajo

Domingo, marzo 9th, 2014

Programa:

Un curso intensivo de cuatro semanas que tiene como objetivo ayudar a conseguir trabajo a los inmigrantes con visado de profesionales calificados está teniendo mucho éxito.

Más de la mitad de los profesionales que han encontrado trabajo después de completar este programa lo hicieron dentro de los tres meses siguientes, de acuerdo a la investigación realizada por AMES, el mayor proveedor de servicios de educación, formación y empleo para los inmigrantes recién llegados a Australia.

Este reporte sugiere la posibilidad de que este programa ayude en particular a inmigrantes. Sin embargo los profesionales que son patrocinados directamente por los empleadores tienen trabajo cuando llegan y es muy probable que no tengan la experiencia de estar desempleados.

Última Actualización: Febrero 07 de 2014

Fuente:

http://www.australiaforum.com/information/australia/skills-programme-in-australia…

Registrar Menores de 15 Años para Educación en Australia

Sábado, febrero 15th, 2014

Programa:

La escuela es obligatoria para todos los niños entre cinco y quince años.

Estudiantes que poseen visa temporal puede ser necesario que paguen cuotas escolares, esto depende de la escuela.

Última Actualización: Enero 10 de 2014

Fuente:

http://www.immi.gov.au/living-in-australia…

Falsas Migraciones

Martes, enero 10th, 2012

Por: José Carlos García Fajardo

La salida de españoles se dispara casi un 40 por ciento este año por la crisis. 50.000 españoles han emigrado este año. Uno de cada tres recala en la UE”.

Son titulares en nuestros medios de comunicación.  Algunos inconscientes hablan de “sangría”, cuando recibir mano de obra formada era el sueño del Reino Unido, Francia y Alemania cuando se firmó el tratado de Schengen, que apostaba por la movilidad intraeuropea. ¿Hubieran preferido que se incrementaran las cifras del paro, pero que permanecieran en su pequeña patria? Porque la movilidad de profesionales no ha cesado desde hace décadas.

Algunos medios inducen a confusión porque los españoles no “emigran” de Barcelona a Madrid, o de cualquier ciudad o comunidad a otra.  Los términos sobre migraciones han quedado obsoletos por la revolución de las comunicaciones, tanto en la utilización de medios de transporte como en el de las relaciones interpersonales a través de Internet.  Alumbran otra civilización mutuamente enriquecida.

A las migraciones de pueblos sucedieron migraciones de grupos en busca de mejores condiciones de vida o de trabajo atraídos por la fascinación de los “modos” de vida que les llegaban en canciones, películas y teleseries infumables. En tiempos no lejanos, europeos de distintos países emigraron a América.  Por eso, cuando llegaron a España el turismo y la burbuja económica, les fue fácil repetir el camino que nosotros habíamos utilizado durante 500 años.  Se daba un cierto desarraigo porque “emigraban” en busca de fortuna y sólo regresaban de visita los “indianos” a quienes les había ido bien.

Cuando tocó el turno a sudamericanos y africanos ya no vivieron tan desarraigados porque mantuvieron el contacto telefónico o por Internet. Y pensar que algunos “nacionalistas” europeos se sirvieron de esa mano de obra y luego los acusaron de “robarles” puestos de trabajo.  Qué hipocresía y cortedad de miras. Ignorancia.

Lo mismo sucede entre los ciudadanos de la Unión Europea (UE). Nuestros pasaportes son iguales y no los precisamos para ir de un país a otro.  Basta con nuestros documentos de identidad.

Un ciudadano nacido en Venecia o en Sevilla puede trabajar en cualquier lugar de los 27 países, con la misma naturalidad que en Roma o Paris.

Así está establecido en los Tratados y hemos conformado nuestros sistemas educativos para una homologación perfecta entre los demás estados.  Al fin y al cabo, una vaca holandesa tiene la misma anatomía que una portuguesa o una griega.

Es necesario dominar una segunda “lengua franca”, en general el inglés, aparte de la propia y de la del país adonde pretendamos ir a desarrollar nuestra actividad profesional.  Hoy ya es obligatorio ese estudio desde la escuela infantil pública y privada.

Hace décadas que lo hacemos estudiantes en universidades de otros países.  Muchos encontraron trabajo en otros países pero permanecen en contacto con sus familias.

Ningún ciudadano del espacio de la UE es extranjero en cualquiera de los demás países.  Así está reflejado en la composición de instituciones de la UE:  En el Parlamento Europeo los diputados no se sientan por “nacionalidades” sino por afinidades políticas.

Es imperiosa la necesidad de construir los “Estados Unidos de Europa”, para que esa unidad política sea coherente con el euro, la fiscalidad, la libre circulación de ciudadanos y de productos, la seguridad y el desarrollo.

Pero esas libertades exigen la adaptación a los lugares en los que trabajemos.  No se pueden convertir en guetos los barrios en los que viven.  Como tampoco costumbres contrarias a nuestro ordenamiento legal que produjo ese bienestar que los inmigrantes desean disfrutar.

Porque eso de la nacionalidad como determinante de la patria, es un concepto obsoleto.  Ya Cicerón declaraba que mi patria está allí en donde puedo vivir con dignidad.

Existen atavismos que están siendo superados por la revolución de las comunicaciones.  Pero algunos pretenden explotar ideologías fundamentalistas, religiones, orgullos de nación como si pudieran ser determinantes de nuestra personalidad.  Son admirables tradiciones, costumbres, hábitos, arte, folklore, gastronomías muy respetables pero que no se pueden alzar con afirmaciones excluyentes.

Por eso, que 50.000 españoles “hayan hecho las maletas con rumbo al extranjero” no es correcto, al menos para los que han marchado a países miembros de la UE y que deben considerarse como los cambios de trabajo dentro de las antiguas y artificiales fronteras.

Las causas de esos traslados no pueden determinarse sólo por la actual crisis, sino también por opciones personales de vivir en otros lugares que están a unas horas de avión o a un golpe de teléfono o de tecla en un ordenador.

No podemos conducir vehículos de gran cilindrada con la mirada puesta en el retrovisor.  Mucho menos, con los medios de comunicación social que superan las distancias y han acercado a los pueblos.

Fuente: Centro de Colaboraciones Solidarias
Última Actualización:
Enero2012

 

Nuevo Apoyo para Inmigrantes

Miércoles, octubre 15th, 2008

Nuevo apoyo para inmigrantes

La secretaria de Estado de Inmigración y Emigración, Consuelo Rumí, y el director general de Banca Comercial de Santander, Enrique García Candelas, han firmado un convenio para la integración de los inmigrantes y a favor de la ciudadanía española en el exterior.

El acuerdo suscrito entre el Ministerio de Trabajo e Inmigración y Banco Santander tiene como principal objetivo establecer un marco general de colaboración que facilite la promoción y la integración de los inmigrantes en la sociedad de española y de los españoles en el exterior en sus países de residencia.

El convenio permitirá diseñar actuaciones en los ámbitos de la información y formación (jornadas formativas, encuentros y seminarios para la difusión de la cultura bancaria de los inmigrantes); la promoción social y educativa (patrocinio de premios, becas de estudio y actividades culturales y deportivas con población infantil y juvenil) y la promoción laboral y de cooperación (desarrollo de iniciativas formativas y de mejora de la empleabilidad, inserción y diversificación laboral).

La Secretaría de Estado de Inmigración y Emigración, a través de la Dirección General de Integración de los Inmigrantes, enmarca el contenido de este convenio en sus objetivos de mantenimiento y gestión del sistema de acogida integral, promoción e integración de los inmigrantes; y a través de la Dirección General de la Ciudadanía Española en el Exterior, en la atención social y cultural de los españoles residentes fuera de España.

Banco Santander, por su parte, cumple con su intención de intensificar las operaciones propias de su actividad, especialmente las iniciativas orientadas al colectivo de inmigrantes y de los ciudadanos españoles que residen en el exterior, al objeto de conseguir su plena integración en la sociedad española y en sus países de residencia.

Para ello la entidad bancaria dispone de una amplia gama de servicios y productos financieros diseñados específicamente para estos colectivos contando con relevantes ventajas competitivas que pueden ser aprovechadas específicamente por el colectivo de inmigrantes y españoles que residen fuera, como es el caso del servicio de remesas a sus países de orígen.

El texto del convenio suscrito contempla también que en los supuestos en que el Ministerio de Trabajo e Inmigración conceda subvenciones o ayudas públicas a favor de terceros para actuaciones relacionadas con los ámbitos de colaboración descritos, los beneficiarios podrán solicitar a la entidad financiera la financiación precisa para anticipar la disponibilidad de los fondos comprometidos. .

Se puede obtener mas información sobre el el tema comunicandose directamente a Ministerio de Trabajo e Inmigración, Agustín de Bethencourt, 4 28071 – Madrid NIPO 201-07-040-7 ISSN 1577-189X E-mail: gprensa@mtas.es.

Importante: La información en esta página fue provista por el Ministerio de Trabajo e Inmigracion de España. Ninguna información provista en esta página debe ser considerada como asesoramiento legal. Por esta razón se le aconseja al lector que consulte con un abogado antes de hacer cualquier diligencia para visitar o migrar a España.

Última actualización: Octubre, 2008.

Dinero Para Integración de Inmigrantes

Miércoles, octubre 1st, 2008

Dinero para inmigrantes

La comunidad de Madrid (España) recibe 42,3 millones de euros para acogida, integración y refuerzo educativo de los inmigrantes, según el convenio de colaboración firmado por el ministro de Trabajo e Inmigración, Celestino Corbacho, y la presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre.

De la cantidad enmarcada en el Fondo de Apoyo a la Acogida e Integración de Inmigrantes y el Refuerzo Educativo destinada a Madrid, que para este año alcanza los 41 millones de euros, 23 millones de euros se destinarán a la acogida e integración y 18 millones de euros al refuerzo educativo de los menores inmigrantes.

La cooperación entre el Ministerio de Trabajo e Inmigración y la Comunidad de Madrid se instrumentaliza, además de este Fondo de Acogida e Integración, mediante la convocatoria de subvenciones a entidades locales para programas innovadores a favor de la integración de los inmigrantes y a través de las convocatorias de subvenciones a entidades sin ánimo de lucro de ámbito estatal.

El Fondo de Apoyo a la Acogida e Integración de Inmigrantes y el Refuerzo Educativo fue creado por el Gobierno en 2005 con el objetivo de convertirse en un instrumento eficaz para establecer un modelo de cooperación entre las distintas administraciones públicas. Las partidas dedicadas por el Ejecutivo a la integración de los inmigrantes han tenido un incremento muy significativo en los últimos años, si tenemos en cuenta que se ha pasado de 7,5 millones de euros en 2004 a 200 millones en 2008.

La distribución de los recursos del Fondo entre las comunidades autónomas se realiza en base a unos criterios de selección que son, entre otros, el número de personas empadronadas de origen extranjero y el porcentaje de extranjeros en relación a la población total.

Estos recursos permiten desarrollar actuaciones que benefician tanto a personas inmigrantes como autóctonas, en base a principios de igualdad de trato y no discriminación, promoviendo el acceso de la población inmigrante a los servicios públicos de carácter general, apoyando la acogida y el refuerzo educativo y la educación cívica.

INMIGRACIÓN EN MADRID

La población extranjera extracomunitaria empadronada en la Comunidad de Madrid ha experimentado un incremento significativo en los últimos años, pasando de 618.028 personas en 2004 a 774.035 en 2007, según datos del Instituto Nacional de Estadística (INE).

Los ciudadanos extranjeros extracomunitarios se concentran mayoritariamente en Madrid capital (más del 70%) y en los ayuntamientos del sur de la capital como son Parla, Fuenlabrada, Leganés, Getafe y Móstoles.

Por países de procedencia, Rumania ocupa el primer lugar, con 148.906; seguido de Ecuador, con 140.036; Marruecos, con 68.819; y Colombia, con 62.538 personas. Además, el número de afiliados extracomunitarios a la Seguridad Social ascendía, a diciembre de 2007, a 312.356 trabajadores. Por último, en el curso escolar 2006/2007 el número de alumnos extracomunitarios empadronados era de 114.233, lo que significa un aumento del 15 por ciento con respecto al curso anterior.

La Comunidad de Madrid está incluida entre las comunidades autónomas que reciben asignación adicional por el criterio de “situaciones especiales”, al ser una de las regiones con mayor presión migratoria.

Importante: La información en esta página fue provista por el Ministerio de Trabajo e Inmigracion de España. Ninguna información provista en esta página debe ser considerada como asesoramiento legal. Por esta razón se le aconseja al lector que consulte con un abogado antes de hacer cualquier diligencia para visitar o migrar a España.

Última actualización: Septiembre, 2008.

Sobre Universidades Estadounidenses

Domingo, julio 20th, 2008

 

Sobre Universidades Estadounidenses

Pórtland, Julio del 2005

¿Harvard o Yale? ¿Yale o Harvard? ¿Cuál será? Hasta hace poco tiempo, muchos estudiantes extranjeros interesados en estudiar en Estados Unidos consideraban esta interrogante de manera así simple. Con todo, aunque Yale y Harvard sean las universidades más famosas de Estados Unidos, son las más difíciles para ingresar, porque con docenas de solicitantes por cada puesto disponible pueden darse el lujo de escoger a su gusto y además están también entre las más costosas, hasta 40.000 dólares por año.

Sin embargo, y a pesar de su fama, son solamente dos entre miles de excelentes planteles de educación en Estados Unidos; una constelación de universidades y colegios de cuatro años de estudio y colegios comunitarios con programas de dos años. Muchas de estas instituciones de educación superior tienen facultades iguales o superiores a sus rivales más famosas; hecho que lo confirma un estudio reciente del diario The Times de Londres que indica que siete de las 10 mejores universidades en el mundo están en Estados Unidos.

La gran cantidad de planteles que existe es una de las primeras sorpresas para muchos estudiantes. La mayoría de los países tienen unas pocas universidades, o al menos pocas docenas, y no todas ofrecen educación de alta calidad. En contraste, Estados Unidos, según el Consejo de Acreditación de Altos Estudios, tiene más de 6.500 instituciones de educación superior, incluyendo muchos colegios comunitarios o centros universitarios básicos con programas de dos años, que ofrecen cursos de alta calidad en todos los campos académicos, desde contabilidad hasta zoología.

Otra diferencia entre Estados Unidos y la mayoría de otros países es el elevado grado de descentralización del sistema estadounidense. Ninguna universidad es administrada por el gobierno federal de Estados Unidos, fuera de las academias militares. Muchas pertenecen y son administradas por los gobiernos estatales; hay un mayor número de universidades privadas. Todas ellas ofrecen posibilidades para los estudiantes que estén dispuestos a buscar más allá de lo común.

¿Cuántos estudiantes han considerado asistir a la Universidad de California en Davis, o a la Universidad de Washington? Ambos son planteles estatales en gran estima y poco conocidos en el exterior que, sin embargo ofrecen excelentes títulos en varios campos. ¿Quién piensa en asistir a la Universidad Slippery Rock en Pennsylvania, o al Deep Springs College? Este último tiene un programa intensivo de cuatro años, pocas docenas de estudiantes y está ubicado en un rincón remoto de las montañas de la Sierra Nevada en California. Sus estudiantes crían ganado y cultivan gran parte de sus alimentos. Hay universidades que no otorgan títulos y hay por lo menos una que no cobra derechos de matrícula, todos los estudiantes trabajan para la universidad.

Aunque pocos de estos planteles pueden ofrecer títulos de categoría internacional en casi todas las materias, la mayoría puede ofrecer algunas ventajas especiales. La facultad de economía de la Universidad de Chicago es legendaria entre los economistas, se precia de tener 10 ganadores del premio Nobel. Casi uno de cada cinco de todos los premios Nobel de economía ha sido otorgado a autoridades en la materia que hicieron sus investigaciones allí. La Universidad Embry Riddle, en Prescott, Arizona, ofrece un título en ingeniería aeroespacial que algunos consideran el mejor del mundo. El pequeño Reed College, en Portland, Oregon, se encuentra entre los planteles más altamente calificados de Estados Unidos, con una facultad de matemáticas de categoría mundial.

Existen ejemplos de prácticamente todo tipo de institución de educación superior para todo tipo de estudiante“, dice Phillip Ives, funcionario de la Oficina de Programas de Educación Mundial del Departamento de Estado de Estados Unidos. “Toda esta cuestión de la amplitud, la profundidad y la diversidad es la clave de la calidad del sistema de educación superior estadounidense”.

Parte de esa amplitud y profundidad proviene de una filosofía que pocos países han comenzado a explorar. En muchos países, las universidades ofrecen programas de tres años limitados casi exclusivamente al campo principal de especialización del estudiante. Los estudiantes de ingeniería siguen un programa compuesto casi en su totalidad de clases ingeniería o estrechamente relacionadas con ésta. Los estudiantes de literatura no se desvían mucho de esa materia. En contraste, las universidades estadounidenses ponen el “universo” dentro de la universidad, insisten en que los estudiantes obtengan una educación general amplia, además de sus estudios especializados. Si uno quiere especializarse en ingeniería debe tomar también literatura e historia. Los estudiantes de literatura deben tomar uno o dos cursos en ciencias y matemáticas. Los estudiantes de matemáticas toman filosofía y quizá un curso de arte de hablar en público.

El resultado es que, aunque los estudiantes que asisten a universidades en otros países pueden graduarse con más clases en su campo de estudio, es posible que aprendan poco más. No logran el contexto social y cultural más amplio en el que trabajarán más tarde y quizá no estén suficientemente preparados para las carreras que ofrece un mundo en cambio permanente. Dada la creciente rapidez con que surgen las tecnologías nuevas, el estudiante de computación, con algunos antecedentes en filosofía y física, quizá se halle mejor preparado para explorar nuevos campos de trabajo que el estudiante que no se aventura fuera del campo básico de sus estudios. Los estudiantes estadounidenses que desean mayor especialización pueden completar un programa de maestría de un año concentrándose solamente en su campo principal de estudios. Ello da lugar a lo mejor de ambos mundos, una formación amplia y una comprensión profunda de un campo especial.

Los estudios en el exterior no son para todos, desde luego. No todo el que desea ingresar a uno de los planteles de Estados Unidos es aceptado; son costosos y es difícil obtener ayuda financiera para los estudiantes extranjeros. Las pautas para el ingreso pueden ser muy elevadas, especialmente en las instituciones mejor conocidas. Los estudiantes prudentes presentan su solicitud de ingreso en varias universidades simultáneamente. Además, a medida que el gobierno estadounidense examine su política tradicional de puertas abiertas por la necesidad de frenar el terrorismo, ya no será tan fácil obtener el visado para estudiantes como en el pasado. De hecho, el número de estudiantes extranjeros que viene a Estados Unidos ha disminuido ligeramente en cada uno de los últimos dos años con estadísticas completas. El número de estudiantes bajó 2,4 por ciento en 2002-2003, el último año sobre el cual hay cifras sólidas.

No obstante, esa tendencia puede estar cambiando, puesto que el número de visados de estudiante expedidos durante la primera mitad de 2003 indica un aumento substancial con respecto al mismo período en 2002. Los funcionarios estadounidenses han expresado confianza en que el número de estudiantes extranjeros en los planteles estadounidenses aumentará nuevamente. Incluso con la ligera disminución más de 570.000 estudiantes extranjeros se encuentran en Estados Unidos. El mayor número de ellos, unos 80.000 vienen de la India. Lo que es interesante es que entre los cinco países que envía el mayor número de estudiantes a universidades estadounidenses Canadá es el único país no asiático.

¿Adónde van estos estudiantes? El plantel con el mayor número de estudiantes del exterior es la Universidad del Sur de California, más de 6.600. (Harvard ocupa el 18vo. lugar con 3.400 y Yale no está entre las primeros 25). El estado de California recibe el mayor número de estudiantes extranjeros de todos los estados, 77.000. Los 52.000 estudiantes que hay en el área de Nueva York hacen de ésta la ciudad de destino más popular entre los estudiantes extranjeros. “Hay instituciones y programas que responden perfectamente a las necesidades y antecedentes de cada estudiante”, dice el funcionario del Departamento de Estado, Phillip Ives.

Fuente: Steve Holgate, Servicio Noticioso del Departamento de Estado de los EE.UU.

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Vistazo a Cómo Ser un Estudiante Académico

Importante: La información en esta página fue provista por el Departamento de Estado y/o por el Servicio de Inmigración y Naturalización (INS) de los Estados Unidos. Ninguna información provista en esta página debe ser considerada como asesoramiento legal. Por esta razón se le aconseja al lector que consulte con un abogado antes hacer cualquier diligencia para visitar o migrar a los EEUU.

Última actualización:Julio 2005.

Aumento de Estudiantes Extrangeros en Escuelas Superiores en EE.UU.

Sábado, julio 19th, 2008

 

Aumento de estudiantes

Washington, D.C. (EE.UU.), Noviembre de 2006

Las cifras de matriculación de estudiantes extranjeros en universidades de Estados Unidos han aumentado por primera vez en cuatro años gracias a una subida del 12 por ciento en matriculaciones nueva, según informa el Consejo de Escuelas Superiores (CGS) en un nuevo estudio.

El estudio del CGS, que se basa en cifras de matriculación de otoño de 2006, confirma las conclusiones de los informes recientes de la Fundación Nacional de Ciencia y el Consejo Estadounidense de Educación, que revelaron que en el último siglo Estados Unidos se ha convertido en educador del mundo.

Las cifras de matriculaciones de estudiantes graduados extranjeros disminuyeron después de los ataques terroristas del 11 de septiembre de 2001, pero ahora están subiendo, según la presidenta del CGS Debra Stewart, que concede el mérito a el Gobierno y las escuelas superiores.

“El aumento refleja positivamente tanto los cambios de política de Estados Unidos como los programas de extensión de las mismas escuelas superiores”, dijo Stewart al Servicio Noticioso desde Washington el 1 de noviembre, fecha en que se dio a conocer el estudio.

“Estas conclusiones confirman que ha habido una recuperación en los flujos de estudiantes extranjeros graduados que vienen a Estados Unidos, y confío en que esta tendencia continúe”, dijo Stewart.

Lo que importa aún más que el número de estudiantes extranjeros admitidos a las escuelas superiores de Estados Unidos, es la calidad de esos estudiantes, señaló Stewart. Pero aquí también los datos son alentadores: el 99 por ciento de las escuelas superiores que respondieron a la encuesta del CGS en agosto dijeron que la calidad de los estudiantes extranjeros admitidos es igual o mejor que en el pasado.

En términos de la matriculación total, la encuesta del CGS revela un aumento del 1 por ciento en el otoño de 2006, en comparación con las matriculaciones en 2005. Esto contrasta con la reducción del 3 por ciento que se vio entre el otoño de 2005 y 2004. El aumento del 12 por ciento de matriculaciones nuevas en 2006 se compara con el aumento del 1 por ciento que tuvo lugar en el 2005. Debido a que los estudios superiores pueden tardar varios años en completarse, el aumento en matriculaciones nuevas tarda también varios años en verse reflejado en las cifras totales de matriculación.

Los aumentos más grandes en matriculaciones nuevas se registran entre estudiantes de la India (32 por ciento) y China (20 por ciento). Las matriculaciones nuevas de estudiantes del Oriente Medio aumentaron en 1 por ciento.

Los campos de ingeniería (22 por ciento) y negocios (10 por ciento) disfrutaron los aumentos más altos.

La información del CGS se basa en respuestas de 175 escuelas superiores, cifra que incluye el 80 por ciento de las 25 instituciones con el número más alto de estudiantes matriculados, según el CGS.

LAS VISAS DE ESTUDIANTES GENERALMENTE SE PROCESAN EN DOS DÍAS

La idea que persiste en algunas partes del mundo de que después del 11 de septiembre de 2001 se hizo más difícil obtener una visa de estudiante, es “obsoleta”, según dijo Maura Harty, secretaria de Estado adjunta para Asuntos Consulares, durante la Cumbre de Presidentes de Universidades de Estados Unidos sobre Educación Internacional celebrada a principios de 2006.

En esa misma conferencia, la secretaria de Estado de Estados Unidos Condoleezza Rice dijo que casi todas las solicitudes de visa -aproximadamente el 97 por ciento- se procesan en dos días.

“Las percepciones obsoletas con respecto a los cambios en el procesamiento de visas no podrían estar más lejos de la realidad”, dijo la secretaria Rice. “Incluso para los solicitantes que han de pasar por un trámite más extenso por razones de seguridad, hemos reducido el tiempo de procesamiento de semanas, meses, algunas veces nunca – a menos de 14 días”.

El Departamento de Estado ha tomado varias medidas para hacer más expeditivo el procesamiento de las solicitudes de visas estudiantiles, entre ellas se han añadido nuevos puestos consulares, se han negociado acuerdos de reciprocidad extendidos de manera que los estudiantes no tengan que solicitar visas tan frecuentemente y se ha instruido a las embajadas y consulados de Estados Unidos para que, cuando programen las entrevistas para visas, pongan a los estudiantes y visitantes de intercambio al frente de la lista.

Stewart dijo que estos cambios han ayudado a disminuir el tiempo de espera para los estudiantes.

De acuerdo con el estudio Open Doors 2005 del Instituto de Educación Internacional, en el año 2005 aproximadamente 565.039 estudiantes extranjeros vinieron a Estados Unidos para estudiar en escuelas de educación superior. El principal país de origen fue la India, que envió 80.466 estudiantes, seguido de China y la República de Corea que mandaron 62.523 y 53.358 estudiantes respectivamente.

Importante: La información en esta página fue provista por el Departamento de Estado, por el Servicio de Inmigración y Naturalización (INS), por el Servicio Estadounidense de Ciudadanía e Inmigración (USCIS) y/o por el Departamento de Homeland Security de los Estados Unidos. Ninguna información provista en esta página debe ser considerada como asesoramiento legal. Por esta razón se le aconseja al lector que consulte con un abogado antesde hacer cualquier diligencia para visitar o migrar a los Estados Unidos de América.

Última actualización: Noviembre 2006.



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